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2020学年第二学期闵行区北桥中心小学教导处计划
发布日期:2021-03-11    发布人:吴婧

一、指导思想

认真贯彻落实《闵行区关于深化课程教学改革的实施意见》及《闵行区教育改革与发展“十四五”规划》的文件精神,结合学校新五年发展规划及学期工作计划,以课程建设为核心,不断优化课程体系;以教学研究为抓手,有效转变教学形态;以作业优化为重点,稳步落实减负工作;以教研活动为载体,夯实团队研究力量;把握重点方向,推进评价研究,以扎实的行动,逐步形成全面发展的课程教学系统。

二、重点工作

(一)优化课程建设,关注课程落实

1.在关注语数英学科教学五环节落实的同时,更加关注其他基础型课程的落实情况,特别是由语数英老师兼任的综合学科的课程落实。非专职老师更要充分利用好空中课堂的资源,教学中可采用空中课堂资源与教师授课相结合的模式,确保课堂的有效性。

2.进一步整理与规范科目纲要和备课要求,根据学校现状,安排好本学期拓展科目。通过访谈、巡查等方式,对上学期的两类课程的满意度进行调研,对满意度较高的课程进行经验梳理与交流,对学生满意度较差的课程,要求教师进一步做好课堂各项准备,提高课程吸引力。

3.根据《上海市小学低年级主题式综合活动课程指导纲要》要求,以“阳阳乐成长”为主题,统整学科兴趣活动、专题教育、社区服务、社会实践、小队活动、探究活动、表现性评价等,开展综合活动课程的实践与研究,边实践边梳理并优化“阳光·生命”课程体系,让学生在实践体验中认识并发展自我,参与并融入社会,亲近并探索自然,形成对自我、社会和自然的进一步认识,养成“自我管理、自信表达,乐于合作、与人为善,敢于探索,热爱自然”等优秀品质,并申请第三批闵行区小学主题式综合活动实验校。

(二)利用分层平台,促进教学改进

1.继续组织全体中层、教研组长开展覆盖全员的开学推门课活动,根据教师上学期所制定的改进主题,诊断教师的改进情况,给予下一步的建议。对于上学期末的学生的表现性评价及三到五年级学生期末考试(查)结果,各学科分管选取1-2名薄弱教师进行至少一个单元(四个课时)的跟踪式听课,帮助其立足单元,合理规划,指导教师开展自我诊断“课后反思中课堂上“未解决好的问题和“未处理好的环节”,并提出如何处理的建议和方法,最终提升教学有效性。

2.充分运用空中课堂优质录播课等资源,提升青年教师教材分析的能力、教学设计与实施的水平。0-5教龄的老师做好每周一次的课堂实录,35周岁以下每两周一次,同一年级组的老师可以选择不同的节次,资源共享,有效利用。同时,针对行政及组长在推门课中发现的问题,各个教研组开展专题讨论,分享各自在教学中是如何对空中课堂的资源进行调整与补充的,取长补短,提升课堂质量。

3.利用学校在研的项目,如:基于课程标准的教学与评价、智慧教育、电子书包、小学主题式综合活动项目及颛桥学区化、学校等活动,为不同年龄段的老师搭建教学实践的平台,活动设计能够着眼真实的教学问题,力求扎实有效。与此同时,积极邀请专家来校指导,鼓励教师在教学实践中获得真知,逐步转变教学形态。

区骨干、骨干后备:每人每学年至少执教一节校级以上教学实践课,其中区级骨干教师研讨课级别不得低于片级。

成熟型教师:每人每学年进入云录播教室,执教至少一节教研组内的研讨课,内容以练习课、复习课为主,并在此层面评选等第奖,作为后期评优、骨干的依据。

35周岁以下或10年以内教龄的教师:每人每学年进入云录播教室,执教至少一节教研组内的研讨课,在教研组中进行评选后,筛选出等第奖,方可执教校级公开课,校、片、区级逐级上升。如无重大突破,不得跨级申请公开课。

以上所有的研讨课,均需对教案、设计说明、重建、反思、评课记录、“阳光生命”课堂评价表做好整理,并在云录播平台中上传教案及PPT,教研组长组织做好云录播平台线上及线下的评课。

4. 组织开展新一届青年教师评教活动,除了课堂实践外,拟开展利用双向细目表的命题分析评比,提高教师对工具书的应用能力。(另见方案)

(三)优化作业设计,力求减负增效

1.  语数英学科在教研组内总结上学期的作业设计经验的基础上,借助单元教学指南中关于单元作业的量规,对作业品质进行分析。同时,从课堂学习的实际情况状况出发,调整练习的要求。设计多样的练习,变换练习形式,增加趣味性、与生活的联系性等,继续优化作业,努力做到作业少而精,并积极参与区级层面小学英语单元作业案例评选。综合学科,也要尝试布置打卡作业,帮助学生合理分配每日作业的结构,全面发展。

2.  出台闵行区北桥中心小学APP使用相关规定,平衡语数英三科的作业量,控制作业时间,综合考虑学生的视力发展。逐步运用利用学校已备案的“一起作业”平台,运用平台数据分析,了解学生真是学业状况。具体步骤为:布置少量作业,收集数据,分析数据,改进作业。结合区域“融评于教”的项目,学习各学科单元作业(3套)的命题方式,积极分析学生完成的数据,总结薄弱环节,改进教学的方向,并形成研究案例。

3.  语数英学科增加日常研讨中练习课、复习课的比例,每个教研组比例不少于20%,五年级组占比30%以上,骨干及骨干后备优先承担复习课。召开五年级语数英教师会议,解读绿色指标相关内容,帮助教师更好地理解绿色指标,提质增效。

4.  根据教育部关于做好中小学生课后服务工作的指导意见及区文件要求,制定课后服务工作的具体实施方案。严格根据方案做到愿留尽留,全面推进,合理地安排好场地和老师,有序开展。

(四)借助教研活动,夯实团队力量

1.继续沿用上学期所提供的教研活动菜单,开展主题明确的教研活动。杜绝教研组长一言堂式的活动,继续以任务驱动的方式开展活动,如:寒假新基础课例学习交流、空中课堂资源之班本化利用经验、单元作业品质分析及改进等等,让团队中的每位教师都能真正融入到教研活动中去,加深思考、提高效能、提升教师的整体素养。

2.校级以上的研讨课,磨课团队除分管领导和教研组长外,其他人采取双项选择的模式,加入磨课团队后的成员应全程参与、竭尽所能帮助上课老师做好开课前的准备工作。开课结束后,由分管领导和开课教师对成员的工作效果进行权重评价,对于乐于学习、乐于帮助他人的老师,期末给予适当的奖励或开课优先。

3.继续借助专家的力量,开展青年教师学科沙龙。语文沙龙拟借助区级平台开展区级公开研讨,英语沙龙拟邀请市级专家来校指导。另外,沙龙活动可以适当变化形式,将重心下移到各个年级组,给予组内所有老师充分的锻炼机会。

(五)把握重点方向,推进评价研究

1.牢牢把握小教研室近期的重点研究项目——表现性评价,在日常教学、小学主题式综合等活动中,积极开展将表现性评价融入教学的实践研究。

2.利用“电子书包”,完善学习过程数据,探索以学习者为中心的大数据运用方法,指导教师基于证据诊断并了解学生潜能、服务与支持学生学习、助推与评估学生发展。积累伴随教学过程的个性化评价经验,探索过程性评价办法和综合素质评价路径,利用学习分析技术,提升教学质量。

3.学习使用闵行数字教学系统,利用其开展备课、上课,探索如何借助平台,利用全过程的评价,实施个性化学习、差异化学习,切实推进数据驱动大规模因材施教。在实施中积累经验,参与以“技术赋能,因材施教”为主题的案例撰写。

(六)其他工作

1.认真学习《上海市义务教育阶段学生学籍管理办法》,进一步完善上海市基础教育学生信息管理系统中的数据;严格按照程序和规定办理转入和转出学生手续,做好学籍异动工作;做好各种名册的调查统计工作,做到各种报表数据准确,材料完整。

2.按照区统一部署,完成毕业生信息登记确认、上传工作,确保每一位五年级毕业生都能顺利进入初中学习。严格按照上级要求和操作流程,做好新生信息登记和验证工作,确保适龄学生以及符合要求的随迁子女能够正常入学。

3.做好网上校园开放日等相关工作。

4.关注成长困难学生,做好特教教师资源教室建设,做好随班就读及学困生的辅导的工作。

每月安排:

二月:

1.开学教学常规检查

2.各项要求整理

3. 推门课

4. 家长会

三月:

1.教研组长会议

2. 校园开放日

3.备课检查

4. 五年级语数英教师会议

四月:

1. 青年教师评教活动

2.教学常规检查

五月:

1. 青年教师评教活动

2. 一年级新生招生

3. 教学常规抽查

六月:

1.表现性评价

2. 复习迎考

3.总结

4.资料归档

5.五年级毕业生工作

2021.2

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