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自然而然,向阳生长——北桥小学开展“新基础教育”基地校回访活动
发布日期:2021-10-28    发布人:北桥中心小学

2021年10月27日上午,北桥小学开展了“新基础教育”基地校回访活动。活动分为课堂(活动)研讨、学校汇报及评估组反馈三个部分。闵行区“新基础教育”研究所程丽芳、陆燕琴老师,闵行区语文研训员朱新亚老师、道法研训员王玉兰老师,闵行区“新基础教育”基地校回访活动的评估组老师,以及华坪生态区各兄弟学校的领导与老师、颛桥学区各学校的老师参加了本次活动。

学校呈现了8节研讨课和2堂班队活动,学科教研团队的负责人还分别进行了学科建设汇报,部分教师参与了现场评课交流。

语文:关注学习经历,发挥育人功效

教天地人事,育生命自觉。专家们充分肯定了学校语文团队在语文学科教学改进方面的努力,团队合作有研究、有实践。刘薇、王晓清两位老师分别执教了《葡萄沟》《圆明园的毁灭》,老师们把时空还给学生,重心下移设计教学活动,引导学生自信表达,主动分享。为我们呈现了两节开放的、具有生命质感的语文课,课堂扎实而丰实,语文味十足。

生长点:继续磨炼文本的解读之功。对于自然段中的句群关系,以及作者表达的谋篇布局还需要进一步思考;教师要精准把握生长点,总结和点拨要起点睛之笔的作用,帮助学生更深层次地体会文中的情感。

数学:聚焦结构教学,践行知行合一 

乔轶卿、姜怡颖两位老师分别执教了五年级的《平均数》和一年级的《看数射线做加减法》,两节课充分挖掘教材,进行了整体设计,结构清晰。参与节点课的学生充分展现了良好的倾听状态和合作状态,有效倾听、真合作。两位上课老师把课堂还给学生,注重倾听学生表达,捕捉学生资源,并不断助推催化、及时点拨,寻求生长点,以促使学生思维达到更高的要求。

生长点:有整体结构意识,但在问题的提出上可以更开放,要引发学生不断的思维碰撞,坚持实践,知行合一,不断尝试,不断进步。

英语:丰富学习体验,提升语用表达

吴婧、李婵两位老师分别执教了1A M3U1 In the classroom第一课时和5A M2U1 Grandparents的第二课时。两节课虽年段不同,但年段特征凸显,结构清晰,设计巧妙。课堂中,两位执教老师充分利用了各类教学资源,如:图片、歌曲、视频、板书等,通过多样化的教学手段,丰富了学生的学习体验,培养了学生主动学习和语言运用的能力。

生长点:课堂需进一步关注课堂的开放性,进一步提升教学活动达成的目标度,合教研组的力量开展专题教研。

综合:尊重个体差异,有效达成目标

江晓云、王丽萍两位教师分别执教了体育课《正面助跑屈腿跳高》与道法课《中国有了共产党》。两位老师通过自制教具、故事分享,设计真实情境下的真实学生活动,层层深入,循序推进,充分调动了学生原有的知识与经验,提升了学习兴趣,有效达成了教学目标。

生长点:在课程的环节设计中,要做到承上启下,对上一课时的内容进行温故,并针对难点进行措施重建;在课堂的推进中要充分利用环节中的小组合作、同桌交流等活动,加强生生间的互动。

班队:紧扣热点问题,凸显学生立场

许玉真、李嘉怡两位老师的两节班队活动都准确聚焦“双减”背景下的学生真问题,敢于真分享;具有班队特色的活动性、全纳性、系列性、推进性,班主任介入的及时性;注重学生活动的外在与内在逻辑,充分考虑学生立场。充分体现学生成长需求制定活动主题,活动呈长程式结构。

生长点:资源解读和判断,矛盾突出点的再提升,小队呈现的结构化,对学生真信任,有真立场。

学校汇报

研讨活动结束后,各领域老师齐聚底楼会议室,沈嘉俐校长依据新基础核心理念,以《自然而然,向阳生长》为主题,从“学校管理与团队建设”、“课堂教学与教师发展”、“综合活动与学生发展”及“问题与反思”几个方面系统地汇报了学校成为“基地校”之后开展的研究性变革实践活动的情况,充分展现了学校“新基础教育”研究校本结构化的思考与做法。学校姜英老师以《借力“新基础教育”破茧   实现生命成长蝶变》为题,分享了自己在“新基础教育”实践中的成长之路。

评估组反馈

随后,“新基础教育”基地校回访活动五大领域评估组的老师,分别进行了反馈,他们充分肯定了学校“新基础教育”日常校本教研的落地、扎实,师生课堂中呈现的生命自觉,展现了北小师生“向阳生长”的积极状态,也为各学科“新基础教育”的再研究提出了中肯的建议。

依“教育所是”而行,达“自然而然”之境。北小一直行走在“学校管理、学科教学、学校综合活动”变革之路,不断厚实教师的研究生活,丰富学生的校园生活,让师生生命的活力在校园里得以自然绽放。学校也将根据“新基础教育”前移后续的要求,落实好反思重建,以本次活动为新生长点,从“新”再出发!

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