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从“随心”走向“匠心” “绿标”导引下的小学语文教学改进建议
发布日期:2022-01-19    发布人:北桥中心小学

“随心”走向“匠心”

“绿标”导引下的小学语文教学改进建议

20211223日下午,在北桥中心小学三楼多功能教室,开展了一场以“绿标”为背景的教研活动。闵行区语文教研员朱新亚老师、谢雪青副校长、语文学科分管领导孔晓锋老师和本校全体语文老师共同参加了此次活动。

活动分为两部分,先由三年级的宋轶吟老师和三(3)班的学生为大家展示《司马光》的教学内容。然后是朱新亚老师带来的主题为“绿标”导引下的小学语文教学改进建议的讲座。

《司马光》是学生们在课本上接触到的第一篇文言文,宋老师带领学生初步感受文言文的特点,探寻学习文言文的方法。课后,朱老师对宋老师的教学进行了肯定,如教学目标定位准确,落实到了正确朗读上,用比较的方法学习文言文和现代文的区别,直观形象,通俗易懂。朱老师对课堂中学生的表现也给予了表扬,能坐得住,静下心来读课文,充分展示了自主交流的过程。同时,朱老师也对宋老师提出了教学建议,要把握好了解故事大意和讲一讲故事二者之间的区别,对故事中的人物“群儿、一儿、众、光”分别指代的是谁,在课堂中可多停留一些时间,让学生辨一辨。

朱老师的讲座主要从以下四方面展开:市“绿色质量指标”简介、2019区学科学业水平表现、2019区学校学业水平情况、绿标导引下的课堂教学改进建议。朱老师重点讲解了第一和第四个方面的内容。

朱老师结合往年具体的例子向老师们介绍了“绿标”测试中所要考查的点,以及学生在积累、阅读、习作中需要具备哪些能力来应对测试题目,内容详实,大大提高了老师们对“绿标”的认识。在“绿标导引下的课堂教学改进建议”中,朱老师指出,要通过研析“绿标”,改进教学与教研,明确老师们要做到“教学目标更为明晰集中”、“关注能力、思维的提升”、“加强练习(作业)研究”、“日常习惯养成常抓不懈”。在教学中,要明确教学目标,落实语文要素,夯实语文基础。基于课程标准制定学年/学期教学目标,从而确定单元教学目标和单课教学目标。

朱老师通过研析绿标,给出了具体的教学建议,如绿标提示了经常性需落实的基础知识,老师们对于容易混淆的音、形、义要引导学生会多比较、辨析。以“正确理解词语”的教学为例,要让学生从“大体知道”提升到“正确理解”词语的基本义、语境义,能够辨析词语的侧重、适用对象、搭配以及词义的感情色彩。绿标提示了需要重点落实的阅读能力,老师们要与单元教学结合,加强指导,举一反三,举三反一,形成能力。也要关注信息提取的完整性,避免“散点”,具有完整的意识,这一点要在课堂学习中进行训练,让学生将散点状的信息提炼、筛选、判断、归并,表达连贯。同时,老师们也要牢记,“教法即学法”,提供(呈现)清晰的学习(解题)路径,帮助学生掌握方法。

老师们还要反思是否存在以下几点:

1)日常教学中,给予学生静心默读的时机不多,以至于学生没有养成静心读文的习惯。

2)教学中,给予学生独立思考、比较和辨析的时间不多,导致孩子的思维不够慎密。

3)教学中,教师对自身语言的表述,对学生语言的修正关注不够,影响到学生对语言的理解。

4)口头练习替代书面练习:语言表述不完整,摘录句子不合要求。

朱老师建议老师们在教学中不仅要关注学习的结果,更要关注学习的过程,教师不替代,不包办,要提供机会让学生发现问题、讨论问题、解读问题,使学生有充分的时间去阅读、思索、品味,逐步习得某一技能或方法。要帮助学生体验从“不会”到“会”的过程,在渐进式的学习过程中逐步习得阅读的方法、解题的方法。老师们还要关注能力、思维的提升。在教学过程中,要重视学生思维水平的发展,由单一的记忆、理解,向分析、综合、运用等高阶思维发展。同时,也要着力习作能力的提高。

朱老师强调,在教案中必须要有作业布置环节和具体作业内容,让学生加强练习,在“习”中形成能力。日常学习习惯的养成要常抓不懈。如培养学生静心、耐心读文,圈画的习惯;指导学生阅读时可关注对信息的提取、组合、概括等,关注信息之间的内容内在联系,关注信息对相关问题做出的合理的解释、判断等;在阅读时养成质疑解疑的习惯;认真书写的习惯——提笔即练字(写端正、不乱涂乱改)。

朱老师最后指出,“绿色”质量指标引导下的语文教学,重在基础的夯实、能力的培养、思维的发展,静心阅读习惯的养成。老师们要为学生的“学”而教,立足于学生“学会”,而不仅是“教过”。

本次的教研活动,聆听了朱老师干货满满的讲座,老师们深深觉得这是一次非常好的学习机会,不仅对“绿标”有了更深入的了解,而且对自己的教学也有一定的启发意义。相信老师们会带着自己的收获和思考,更有干劲地投入到今后的教学实践中。

 

 

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